大学生体质健康“不及格率”约30%!高校如何让学生动起来?

       在人们的期望中,大学生没有了更高的升学压力,应该有更多的时间进行体育锻炼,或参加各种活动,提升综合素质。可实际情况是,一方面,大学体育课只有一二年级有,而且没有非常明确的目标要求;另一方面,由于大学里学生的生活兴趣更加丰富多彩,很多人会更多地受到学业或其他事情的吸引,而体育锻炼、体育竞赛活动参与非常少。这可能是到了大学之后,学生体质健康水平反而进一步下滑的原因。

   

       2021年,教育部一份针对115余万在校学生体质健康的抽测复核数据显示,抽查样本中,大学生的体质健康“不及格率”约30.0%。

关注大学生体质,教育部多次发文

       近年来,大学生体质问题一直让人担忧。2014年国民体质监测公报结果显示,中小学生身体素质向好,但大学生身体素质继续呈现下降趋势;2017年《中国学生体质监测发展历程》同样显示出,我国大学生体质依然呈下降趋势,肥胖率持续上升,每5年提高2%到3%;而教育部也多次发文,希望可以提升大学生的体质:

☞ 2014教育部年修订发布了《国家学生体质健康标准》,明确学生测试成绩列入学生档案,体测成绩评定达到良好及以上者,才能参加评优与评奖;测试成绩评定不及格者,在本学年度准予补测一次,补测仍不及格,则学年成绩评定为不及格。不仅如此, 体测成绩还与毕业证挂钩,测试成绩达不到50分者,按结业或肄业处理,将拿不到毕业证书
☞ 2019年7月15日,中共中央、国务院公开发布《国务院关于实施健康中国行动的意见》,其中要求: 把高校学生体质健康状况纳入对高校的考核评价
☞ 2020年,教育部网站发布了中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》。提到 高等教育阶段学校要将体育纳入人才培养方案,学生体质健康达标、修满体育学分方可毕业。鼓励高校和科研院所将体育课程纳入研究生教育公共课程体系。还提到要 把体育工作及其效果作为高校办学评价的重要指标,纳入高校本科教学工作评估指标体系和“双一流”建设成效评价

让学生动起来,高校可以做什么?

      某校8名学生因体测替考事件,被校方通报取消学位获得资格,当年这则新闻引发社会各界的广泛关注和热议。随后在教育部的新闻发布会上,教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰对此回应,回应中提到“应积极推进高校体育教学改革,让学生找回运动乐趣。”

      国内大学的一些措施值得我们参考;比如,中国矿业大学以“三融三促”模式促进“教学、训练、竞赛”协同互动、融合发展。

  • 课赛融合,促体育教学出新走心。开展“俱乐部”教学模式改革,引入俱乐部分级赛制,引导学生从“要我学”向“我要练”转变,形成“分级定档经常赛”的良好氛围。成立篮球、排球、足球等20余个运动俱乐部,通过“联赛制”形式进行分级定档,联赛中成绩优异者可选择加入高水平俱乐部,为学生提供更多参加更高级别竞赛的机会;鼓励“低档位”学生投入更多时间和精力提高水平,引导“高档位”学生在更高平台竞技。
  • 测练融合,促体质提升自主自发。成立“大学生体质测试中心”,配备专任教师组织开展测试工作,不断提高体质测试的系统化、科学化水平,充分分析测试数据,形成年度测试报告,为学校制定年度体育工作计划提供重要参考依据。开展体能训练,围绕“强体质、促健康”的目标,切实提升学生体质健康水平。引入体育锻炼软件,有序收集与管理数据,对学生体育锻炼进行监测、记录和考核,引导学生形成积极参与体育锻炼的风尚。
  • 内外融合,促竞赛水平提质增效。将校外高水平竞赛和校园群体竞赛相融合,探索成立高水平运动队,实现篮球、足球、网球、田径、游泳等高水平竞赛队伍招生、训练、竞赛的体系化运行。
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